簡介
        現時，澳洲、台灣、日本等發達城市已將「生命教育」列為學校的正規課程之一，香港的學校及社會福利界近幾年也開始重視「生命教育」。生命教育主要是目的是協助學生探討生命的意義、澄清生命的價值，並鼓勵學生為自己選擇與訂立正面的人生方向和目標，讓自己活得更豐盛。

緣起
         2008年，在四川大地震重災區北川擔任義務心理支援服務一個月，在災區真切感受生命無常，但價值無限。生與死似遠實近。在人生這個「旅途」上，每個人都有需要學習如何建構出有價值的人生。

        服務回港後，曾到不同的學校和社區分享災區工作的經驗。於2011年出版「生命行者」生命教育教材套，於2013年舉辦「生命教育在野外」工作坊，希望將生命教育推廣開去，享受生命中為我們帶來的一點一滴。

義工服務學習課

先以課堂培訓同學推行義工服務的技巧，繼而由同學策劃一次社區服務重，親身體驗服務他人的喜悅。
對象：中二至中五學生
時間：3節課堂及及1節義工服務

生命教育在野外 – 
導師培訓

進行「生命教育」活動的地點通常都是課室。但是，野外環境也是一個非常理想的教學環境，運用自然環境那種不能預測、充滿挑戰及危機的特質，加上朋輩之間的互動及交流，能更有效地促使學生反思自己生命的意義及價值。

「生命教育在野外」透過野外體驗活動，從中介紹、分享及示範一些帶領野外體驗活動的技巧，並會示範如何運用自然環境(Use of Nature)、小組動力(Group dynamics)及結構性經驗(Structured experiences)三者的融合來進行解說(Debriefing)，讓帶領野外活動的導師能更有層次地推進參加者的生命成長。
內容：
1. 何謂「生命教育」
2. 怎樣設計野外的生命教育活動
3. 活動解說及促進學生自省技巧
對象：社工、老師或對生命教育感興趣的朋友
時間：3小時工作坊(室內)及
6小時野外體驗(西貢)

突破自我課程

能夠突破過的的自我，跳出自己的安舒區(Comfort Zone)，便能達致個人成長。

成長是一個自我實現的過程，即實現我們的潛能、達到某個既定的目標、朝著成為我們期望的方向前進

成長是伴隨著某種痛苦和相當程度的不安；同時成長是帶來喜悅，亦帶來人生的價值

目標：
增強學生對自我的認識，從而令學生在個人管理及個人發展上，能滿足自己的需要，認知自身的位置及面對困難。最終能突破及跳出自己的思想框框

內容：
1. 潛能突破
2. 自我認識
3. 生命重塑及探索生命的意義
對象：16-25歲青年
時間：15小時

生命行者-探索生命工作坊

「千里之行始於足下」，有意義的人生是由自己設計、構畫並實踐，知與行兩者同樣重要，知道自己的生命意義，同時要由自己「行」出這生命的意義。

人生這段旅途中，有時會你會發現行李箱的東西不夠用，但有時又會太多東西在內，負擔太多。所以生命旅程中要不時執拾一下自己的行李箱，將有用的東西放好，也要學懂放下。

內容：
1.探索自己的角色與身份
2.認知與身邊的人物的關係
3.尋找屬於自己的生命意義
4.學懂平衝自由與責任
對象：25歲或以上，想探索自己生命價值的朋友
時間：15小時